——你～是～幾~點~到~學~校～的～

——我～是～八～點～到～的～ 

——答案：B

學民版：

——你是幾點到學校的？八點還是九點？

——我是幾點到的呢？哎呀，我是七點半出發的，路上堵車了，花了五十分鐘才到學校。我以為我八點半就能到學校呢，結果來晚了！不過幸好趕在九點前到了balabala……

——答案：B還是C？

其他版：

——你是&@#%+（&什么？）

——我是&@&#%+～～～～ 

——問題是啥？

為什么不同同學聽到的聽力對話差別這么大？

究其原因，主要是因為有些同學沒有掌握對話中的關鍵詞！如果學會把握題目中的考查關鍵詞，你也會打通學霸版本。

下面歸納一些英語聽力中常見的陷阱。

考題中經常通過現在和過去的狀況比較來設置陷阱，同學們要特別注意 used to，in the past，many years ago，at present，now，in the future 等一系列提示時間先后的詞。

例如，學校原來只有籃球館，足球場正在建設中，將來還會建一個大的運動中心。題目可能就會問某個時候學校會有哪些運動場地，如果問將來，那就該選三個場地都有的選項。

考題中經常會出現一連串數據連報的現象，數據可能是錢、時間、人數.......這部分如果審題不仔細或者沒認真聽都可能出錯。

所以，如果同學們在聽力中遇到這些詞就一定要引起注意了：minimum，maximum，least，most，up to，……還有要特別注意sixteen sixty等語音差別的考查。

例如在旅游場景中會說，一個旅游團的人數通常在30人左右，但是在淡季時也會有20人的小團，而旺季時最高會達到40人。考題中問最大的團有幾人，那就應填40人。

在考試時有時會把一個完整的信息拆成兩半，在答題時就要注意綜合兩方面的信息。這里面的重點詞不是非常明顯。

比如，在面試場景中，面試者說自己在A校上了兩年學，學B專業，后來到W學校交換，學習B和C專業，三年后回來，那如果問面試者學B專業一共多少年，就應該選5年。

這類陷阱非常常見，多在兩人對話中出現，特點是列舉大量信息讓對方選擇，對方在評價后作出決定。有時也會出現雙方都提供幾個選項，然后問題問其中一人某個時間的選擇。這時要分清哪個人對應了哪些信息。

例如去年9月份國家二級題中，提問的人問Alice：我以為你去紐約了呢？你為啥還在倫敦？

Alice回：去紐約的是我姐姐，現在她到芝加哥去了。我一直在這里啊。

問題是Alice現在在哪兒？

相當于轉了一個大圈，問了最根本的問題。遇到此類題目，一定要區分人物和其對應信息，不要被帶跑了。

考題中會出現主觀愿望和客觀事實相沖突的情況，這時要注意usually，common，want to，plan to 等詞。

例如，記者采訪年輕媽媽問她如何平衡事業和家庭，她在回答具體如何執行時提到原來每天上8小時班，后來計劃重返職場后保持和從前一樣，但是因為孩子的原因每日上班時間縮短了一小時。那她每天上班的時間應該是7小時。