【閱讀訓練】文言文閱讀74.《書幽芳亭記》

日期：2025-09-23 09:40 點擊：

練習內容

閱讀下面材料，探究蘭花的內涵。

（一）

我們來看一幅很特別的畫。

“啊，這有什么好看的！”你會不會有這樣的感受？其實，和你有同感的人挺多的。

不過，這幅簡略到“草率”的《墨蘭圖》，其實蘊含著濃重的情感。它的作者鄭思肖（1241——1318年）是一位個性極強的畫家。

這株墨蘭是沒有根的。或者說，它的根部沒有土地，看起來，它像是生長在空中。這要從鄭思肖所處的時代說起。鄭思肖經歷了從宋到元的改朝換代。他的人生也因而分為兩段，前半段是在南宋，在他年近四十歲時，南宋滅亡了，后半段是在元朝，直到七十八歲去世。

對他來說，南宋就是他深深扎根的故土。人近中年而故土被奪，鄭思肖十分悲痛。有人問他為什么畫蘭不再畫土與根了，他就說：“土地被外人奪去了，你還不知道嗎？”

對此，我們不難理解，這株無根的墨蘭正是他的心情、感受、處境的寫照。同時，也是他那個時代無數宋朝遺民心境的代表。

除了畫蘭，他還做了很多事以表示不忘故國。比如，把名字改成了“思肖”，因為“趙”是宋的國姓，繁體“趨”字是由“走”和“肖”構成的。不光改名，他平時無論坐臥，都不面朝北，因為南宋是被來自北方的元軍所滅，元朝統治者在北方。“坐必南向”，表示心系故國南宋，所以他還有個號叫“所南”。宋亡后的那些年，每逢祭祀的日子，他就到野外去，一個人大哭一通，朝南叩拜。隨著時間的流逝，理解他的人越來越少，或者說，被時間抹平傷痛的人越來越多了。可是他的感情依然強烈，他的做法依然執拗。只要聽到有人說北方話，他就會把耳朵捂住，趕緊跑開。人們知道他性情孤僻，不易相處，也不介意他。

梅應發是宋理宗時候的進士，入元后放棄做官，所以鄭思肖肯來他家，而明本禪師受到蒙古貴族乃至元朝皇帝的尊崇，因此被鄭思肖拒絕。被鄭思肖拒絕的人里，還有著名書畫家趙孟頫。趙孟頫出身于宋朝宗室卻入元朝為官，鄭思肖對此很是厭惡，于是和他絕交了。后來，趙孟頫多次前來問候鄭思肖，始終都沒再見到，無奈地“嘆息而去”。

鄭思肖這株無根之蘭，以超乎尋常的倔強，守護了他的精神之根，也留給了后人無盡的嘆息。

（二）書幽芳亭記

【宋】黃庭堅

士之才德蓋一國，則曰國士；女之色蓋一國，則曰國色；蘭之香蓋一國，則曰國香。自古人知貴蘭，不待楚之逐臣^①而后貴之也。蘭甚似乎君子，生于深山薄叢之中，不為無人而不芳。雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也。蘭雖含香體潔，平居與蕭丈不殊。清風過之，其香藹然，在室滿室，在堂滿堂，所謂含章以時發者也。

（三）蘭之味

【清】張大復

蘭之味，非可逼而取也。蓋在有無近遠續斷之間，純以情韻勝。氤氳^②無所，故稱瑞^③耳。體兼彩，而不極^④于色，令人覽之有余，而名之不可；即善繪者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而親^⑤，不可得而疏者耶？

注釋①楚之逐臣：指屈原。②氤氳（yun）：彌漫、氣盛的樣子。③瑞：吉祥，好預兆。④極：意思同“其遠而無所至極邪”的“極”。⑤親：過分親近。

【讀懂文言】

（1）結合字形和上下文，推測加點詞的意思。

①“藹”（“艸”字頭，本義與草木有關），從“在室滿室，在堂滿堂”可以推測“其香藹然”的“藹”意思是 ______。

②“逼”（“辶”字底，形聲字），從“在有無近遠續斷之間”可以推測“非可逼而取也”的“逼”意思是 ______。

（2）下列加點詞的意思完全相同的一項是 ______

A.士之才德蓋一國	鋪天蓋地
B.平居與蕭艾不殊	殊死一搏
C.而名之不可	名列前茅
D.莫能肖也	惟妙惟肖

（3）蘭花在黃庭堅和張大復心目中的地位是怎樣的？請結合（二）（三）兩文分別談談你的理解。

【畫文關聯】

（4）文一說鄭思肖是位個性極強的畫家，他的個性體現在哪些方面？請結合具體內容分析。

（5）文二和文三中哪句話最適合形容鄭思肖，請摘錄下來，并說明理由。

（6）閱讀《墨蘭圖》中的題詩，鄭思肖在詩中寄托了怎樣的情感？請結合詩句簡要分析。

向來俯首問羲皇^①，汝是何人到此鄉？

未有畫前開鼻孔，滿天浮動古馨香。【注】①羲皇：指伏羲，太古之人，代指墨蘭。后面的“汝”也是指墨蘭。

【拓展研讀】

（7）梅、蘭都是花中的四君子，也是詠物詩文和藝人字畫中常見的題材。它們所寄托的精神品格是否相同？請你先默寫與梅相關的古詩句（須連續的兩句），再結合詩句內容和選文片段，談談你的觀點。

別偷懶！

做完才能看答案哦~

參考答案

答案：

（1）①盛。

②迫近。

（2）D

（3）?庭堅：認為蘭像君?，不因沒有?去欣賞它?不發出芳?；它經過嚴寒霜雪的摧殘后，依然不改它的本性；它平?跟野草沒有什么區別，可是?到適宜的時節便遠送幽?。表達??縱使??賞識，也不改初衷，遭到困難挫折，依舊處之泰然。在北宋后期尖銳復雜的黨爭之中，

張?復：認為蘭是浩然正?與優秀品種的象征，表達了作者對蘭花的喜愛和贊美之情，寄托??的理想，要做?個蘭花神韻?

樣的?。

（4）借花?根??的蘭花表達失去故?的悲痛；改名，坐臥不?朝北，祭祀到郊外?哭，以此表達不忘故國；鄭思肖不愿與仕兩朝的官員交往。

（5）蘭甚似乎君?，?于深?薄叢之中，不為???不芳。雪霜凌厲??殺，來歲不改其性也。

不可得?親，不可得?疏者耶。

（6）作者借象征著?潔、堅貞的?格?量的蘭花，形象地表現出詩??節彌?、堅貞不屈的美學理想，含有懷戀故國的深意。

（7）與梅相關的古詩句：墻?數枝梅，凌寒獨?開。

蘭花是君?，即使??在深?和貧瘠的叢林?，不因為沒有?知道就不發出?味；在遭受雪霜殘酷的摧殘后，也不改變??的本性。暗示??縱使??賞識，也不改初衷，遭到困難挫折，依舊處之泰然。梅花象征著不屈不撓，堅韌不拔，?強不息，奮勇當先的精神品質。

【解答】（1）本題考查詞語解釋。

①句意：他的香氣芬芳。藹，盛。

②句意：不是可以逼近聞嗅品賞的。逼，迫近。

（2）本題考查一詞多義。

A.超過/籠罩；遮蔽。

B.不同/斷、絕。

C.說出/名次。

D.相似。

故選：D。

（3）本題考查內容的理解。

黃庭堅：文中指出蘭之所以像君子，主要有三種獨特的才德：它生在荒山野草之中，不因沒有人去欣賞它而不發出芳香；它經過嚴寒霜雪的摧殘后，依然不改它的本性；它平日跟野草沒有什么區別，可是一到適宜的時節便遠送幽香。文中復以蘭蕙并論，以蕙作襯，加深一層寫蘭之才德。蘭雖一干一花而香有余，蕙則一干五七花而香不足。世上的士人，其才德不稱為君子而自以為君子者比比皆是。在黨爭中，舊黨中人，如司馬光輩固然被認為是大節不奪的君子，而他的門生故吏及各式各樣的攀附者也儼然以君子自命，藉以獵取名聲。這些人雖無過惡，或有微勞，但始終是不能與真正的君子相比的這樣的君子之操，順應時勢，恬靜寡欲，得失不介于懷。縱使無人賞識，也不改初衷，遭到困難挫折，依舊處之泰然。在北宋后期尖銳復雜的黨爭之中，

張大復：通過將蘭花與人類民族的傳統美德做比，即：浩然正氣與優秀品種的象征，表達了作者對蘭花的喜愛和贊美之情，寄托自己的理想，要做一個蘭花神韻一樣的人。

（4）本題考查內容的理解。

結合“有人問他為什么畫蘭不再畫土與根了，他就說：‘土地被外人奪去了，你還不知道嗎’”句得出：借花無根無土的蘭花表達失去故土的悲痛。結合“除了畫蘭，他還做了很多事以表示不忘故國。比如，把名字改成了‘思肖’，不光改名，他平時無論坐臥，都不面朝北，因為南宋是被來自北方的元軍所滅，元朝統治者在北方。宋亡后的那些年，每逢祭祀的日子，他就到野外去，一個人大哭一通，朝南叩拜”句得出，改名，坐臥不面朝北，祭祀到郊外大哭，以此表達不忘故國。結合“梅應發是宋理宗時候的進士，入元后放棄做官，所以鄭思肖肯來他家，而明本禪師受到蒙古貴族乃至，元朝皇帝的尊崇，因此被鄭思肖拒絕。被鄭思肖拒絕的人里，還有著名書畫家趙孟頫。趙孟頫出身于宋朝宗室卻入元朝為官，鄭思肖對此很是厭惡，于是和他絕交了。后來，趙孟頫多次前來問候鄭思肖，始終都沒再見到”句得出：鄭思肖不愿與仕兩朝的官員交往。

（5）本題考查比較閱讀。

文二中“蘭甚似乎君子，生于深山薄叢之中，不為無人而不芳。雪霜凌厲而見殺，來歲不改其性也”句的意思是：生長在深山和貧瘠的叢林里，不因為沒有人知道就不發出香味；在遭受雪霜殘酷的摧殘后，也不改變自己的本性。可以形容鄭思肖。文三中“不可得而親，不可得而疏者耶”句話的意思是：不可以得到后過于親昵不莊重，也不可以得到后疏遠不重視吧？最適合形容鄭思肖。

（6）本題考查詩歌的賞析。

詩以發問開其端。畫家感嘆金甌傾覆、國土淪喪，所以畫成墨蘭后，神思恍惚，俯著頭對它發問：你是什么人？難道你不知道國土正遭元人蹂躪，為什么你還要到沒有存身之處的“此鄉”來？以蘭擬人，語癡絕，情彌真，詩和淚寫成。后半首，詩筆轉到蘭花的馨香上。詩人說，在沒有作畫以前，馳騁想象，開放五官，特別是鼻孔，便聞到滿天的、濃郁的、帶有古意的芳香。馨香，本是蘭花的自然屬性，這里，鄭所南賦予它以社會屬性，象征著高潔、堅貞的人格力量，形象地表現出詩人風節彌高、堅貞不屈的美學理想，含有懷戀故國的深意。

（7）本題考查閱讀的拓展能力。

與梅相關的古詩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。

結合（二）文可知，作者認為蘭花是君子，即使生長在深山和貧瘠的叢林里，不因為沒有人知道就不發出香味；在遭受雪霜殘酷的摧殘后，也不改變自己的本性。暗示自己縱使無人賞識，也不改初衷，遭到困難挫折，依舊處之泰然。（三）文通過將蘭花與人類民族的傳統美德做比，表達了作者對蘭花的喜愛和贊美之情，寄托自己的理想，要做一個蘭花神韻一樣的人。而梅花在寒冬開放，越冷越艷麗，梅花象征著不屈不撓，堅韌不拔，自強不息，奮勇當先的精神品質。鼓勵了中國一代又一代的人奮勇開創，不畏艱險，創造了優秀的文明與生活，為中華名族的精神象征。

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