下面思源教育高考復讀老師就和大家一起說說課堂是語文積累的主陣地，希望對大家有用。同學一定要仔細看這篇文章，能夠給你帶來驚喜哦!

 

    一、課堂學習中，教師引導并適當拓展進行文各類積累

 

    為人詬病的語文低效課堂很大程度上就是因為教師引導不力，講占主體，使學生缺乏有效積累，導致語文課堂成了教師的講堂，學生通過“聽學”記憶的內容很少，知識和能力都不能得到有效提升。只有通過各種有效語文活動，才能真正消化所學知識。這些活動包括反復誦讀、情景再現、生活聯想、閱讀聯想、講練結合、背誦記憶、要點點撥、自主歸納、自編新題、布置作業等等，只要解放思想，方式自然會多種多樣。總之，要想盡千方百計，爭取當堂達標，實現積累之目的。

 

    二、課前活動中，學生獨立完成自主積累基礎知識

 

    課前三分鐘活動是學生自主的一塊陣地。可以由教師提供積累的原則放手讓學生去積累，也可以師生一起研究提供積累的具體內容，配合當前階段學生的學習。可以給各個小組布置積累任務，提前分組進行準備，按照計劃一個階段積累一個專題，要求負責積累的小組提供的積累內容必須準確，講解要有吸引力，吸引學生熱情參與。這就需要老師確定一個積累計劃表，引導學生進行深入的自主積累。可以在課前展示，也可以把他們的成果整理后編輯成冊印制。現在，有的學校把積累當做一種課程，時間大大延長，不止三分鐘，積累的內容有字詞、語言運用、作文素材背誦積累、書法訓練積累、每日一詩積累等，這也不無可取之處。我們可以根據課程進度，靈活安排。我認為比較好的方式是把學生自主積累展示當做課堂的有機組成部分，配合課程的實施，這對課內外的銜接很有利。高三復習，學生的自主性更差，局限于聽講式的學習，這對激發他們的創造性、形成靈活的思維品質很不利。所以，我們要把學生的課下自主搜集資料、整理資料當做一項重要工作來抓。語文年級組要制定好好計劃，科學實施。比如，我們目前復習文言文，在引導學生完成老師規定的學習任務后，就要學生報告他們自己發現的重要文言點和感悟點，把引導和自主結合起來。

 

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