2020上海中考數學、英語卷官方點評

日期：2020-06-30 10:22 點擊：

2020上海中考數學、英語卷官方點評

數 學

著眼素養 立足基礎 聚焦思維

6月28日下午，2020年上海市初中畢業統一學業考試數學科目順利進行。考試結束后，市教育考試院邀請學科專家對本次數學試卷進行了評析。專家一致認為：試卷結構合理，整體保持穩定，凸顯數學本質，關注數學應用，體現育人價值。

一、著眼素養 體現育人價值

試卷著眼于價值導向，落實立德樹人根本任務，數學文化、理性思維、數學應用等均有體現。如第14題考查的知識點是三角形相似，取材于我國古代數學著作《九章算術》，讓學生在閱讀題目時了解我國古代數學貢獻，解題時領悟中國古代注重算法的特征，在傳承我國優秀文化的同時增強文化自信。第24題綜合考查了一次函數、二次函數等知識，在探求拋物線頂點位置變化范圍的過程中，考查了學生的理性思維和數學探究能力。第25題以圓為背景，綜合了等腰三角形、相似三角形、勾股定理等知識，考查了學生綜合運用數學知識解決問題的能力。

二、立足基礎 引導學科教學

試卷覆蓋面廣，結構穩定，關注通性通法，立足基礎知識、基本技能、基本思想方法，突出考查了初中階段的重點知識，切合教學實際。試卷重視對基礎知識、基本技能的考查，如第1題考查了二次根式的概念;第19題考查了分數指數冪、負整數指數冪、絕對值等實數運算技能;第20題考查了一元一次不等式組的解法。試卷重視對基本數學思想方法的考查，如第2題考查了換元法;第4題考查了待定系數法;第16題、第24題考查了數形結合思想;第22題、第25題考查了方程思想;第25題還考查了分類討論思想。

三、聚焦思維 凸顯數學本質

試卷引導學生從數學的本質出發來思考和解決問題。如第6題需要抓住圖形的平移重合特征，準確理解新概念，考查了學生的閱讀理解能力;第17題在翻折過程中確定圖形的位置，第18題在運動過程中想象圖形特征，考查了學生的空間觀念;第23題通過分析已知條件和圖形特征，發現合理解決問題的思維路徑，考查了學生的邏輯推理能力;第24題需要理解“如果拋物線y=ax2+bx的頂點D位于△AOB內，求a的取值范圍”這句話的意義，并選擇合適的工具解決問題，考查了學生的轉譯和轉化能力。

四、聯系實際 關注學以致用

試卷注重數學知識與現實生活的聯系，考查學生在實際生活中分析問題、解決問題的能力。如第13題以六年級學生學會游泳為素材;第14題取材于中國古代測量井深的情境;第16題以學生從家步行到學校的路程與時間關系為背景;第22題基于“十一黃金周”商店的營業額提出相關問題。這些試題選材源于現實生活，引導學生經歷用數學語言來表達、求解和解釋實際問題的過程，學生在解決這些問題的同時，感受數學源于生活又服務于生活，學會用數學眼光觀察世界，提升學以致用的能力。

英 語

立德樹人為先　學科素養彰顯　語言思維并舉

6月28日上午，上海市初中畢業統一學業考試(簡稱“中考”)英語科目順利進行。考試結束后，市教育考試院邀請了相關學科專家從育人價值、試卷內容、學科特征等角度對試卷進行了評析。專家們一致認為，今年的英語試卷體現育人價值，聚焦核心素養，貼近現實生活，引導課堂教學。

一、立德樹人 五育融合

試卷將立德樹人的根本任務融入試題設計，聚焦德智體美勞五育融合，正面引導學生的人生觀與價值觀。

聽力語篇緊扣時代脈搏，致敬逆行者，歌頌醫護人員救死扶傷的奉獻精神。閱讀A篇和部分語法詞匯題涉及中國文化，引導學生增強文化自信，涵養家國情懷。閱讀C篇描寫了男孩參與家務勞動前后態度的轉變，引導學生理解父母，樹立正確的勞動觀。

語法題的連詞成句傳遞“成功源于奮斗”的理念;閱讀D篇和寫作部分的主旨均為“每個人都有獨特之處”，告訴學生做好一件事始于興趣、忠于信念、成于堅持，引導學生樹立自信自強、不懈努力的價值觀。

二、聚焦素養　凸顯人文

試卷關注學科核心素養，充分體現了初中階段英語學科的語言能力要求，在思維品質的檢測和文化意識的培養上有深度、有廣度、有溫度。

試題注重對學生語言和思維能力的考查。如閱讀A篇考查學生在關注文本特征的基礎上獲取并應用信息的能力;完形填空題考查學生理解文本大意，根據語境推斷所缺詞語的能力，其中閱讀B篇為學生即將開始的高中學習生活提出建議，有助于培養學生注重學習策略的意識。

試題也較好地體現了人文呵護。如聽力C篇以一位科學家在網上科普蛇類知識為背景，傳遞了任何生命都值得尊重的觀點;選詞填空的語篇講述學生參與學校的重建設計工作，體現了以學生為主體的教育理念。

三、題材豐富 貼近生活

試卷題型、體例與往年保持一致，語料體裁多樣，既有故事，也有廣告、指導手冊等非連續性文本。

試題題材豐富有內涵，語言簡練、地道，貼近學生生活，具有時代氣息，有利于學生理解內容、表達見解。如聽力部分，內容涉及人際交往、運動安全、尊重生命等;語音、語法和詞匯部分，內容涉及健康飲食、親近自然、遵守規則、志愿服務、關愛他人等;閱讀部分，內容涉及親子關系、動手能力、自我勵志、高中學習策略等，具有較強的生活性和時代性。

四、穩中出新 引領教學

試題重視基礎，難易適中，覆蓋了初中階段的英語知識和能力要求，對日常教學有引領作用，如在詞匯教學中引導學生重視詞塊積累，在閱讀教學中引導學生關注文本特征，提升理解指代、提煉主旨等能力。

試卷在語境設置上有一定創新。如閱讀D篇和作文命題再度整合，引導學生讀后結合自身發表感想，激發思考，鼓勵表達。作文要求學生在雕刻家主頁的留言區分享自己的經歷和見聞，表達自己對“天生我材”的理解和感悟，既有時代特征，也考慮了學生個性需求。這種讀寫結合的寫作命題方式，啟發教師在平時教學中要重視讀寫的相互促進作用，為學生創造更多自我表達的契機，引導學生做積極的閱讀者和表達者，幫助學生提升學科核心素養。