黃建平，男，上海人，從事教育行業21年，三校生高復班教育專家，思源教育優秀數學老師，華東師范大學數學系數學專業畢業。在三校生高復教學上有獨特的教學思路和方法。授課深入淺出，善于調動學生學習數學的興趣和熱情，是學生心目中高復班的數學之父。

黃老師直接參與編寫和審定的高復教材有：數學《精編助讀》、數學《直擊高考》，數學《金榜題名》等系列高復教程。他組織參與思源三校生高復教學與教研，精研三校生高復高考考點與題源?？茖W設置三校生高復課程標準，他的標準就是量變到質變，講究課堂效果，同時注重效率。

黃老師曾在多個中職校和培訓機構任教，在每一所任職學校中都獲得了優秀教師獎、特別貢獻獎等多種獎項。印象最深的一次是2000年，上海市三校生數學競賽第一屆，黃老師所帶震旦中專的7個參賽隊全部獲獎，囊括了團體一、二、三等獎及個人一、二、三等獎，共有26名同學獲獎；同時黃老師也被評為第一屆三校生數學競賽的優秀帶隊教師。

對于這次獲獎經歷，黃老師說：第一，抓住學生的“雙基”；第二，能力培養是獲獎的根本；第三，選擇培訓的內容與方向比較得當?？傊@次獲獎的根本原因是學生基礎扎實，輔導的重點比較突出，能力訓練比較到位。

睿智、勤勉、認真，是思源老師對黃老師的一致評價。黃老師重學養，塑素養，為人師表，孜孜不倦地鉆研教學，成績顯著，是學生、家長和同行心目中公認的教學模范（好老師）。黃老師始終堅持以提高教學質量為根本，以堅定的信心、飽滿的熱情、求實的作風和創新的精神投入到教學中。黃老師在教學過程中，認真落實區、校工作意見，聯系本校的實際，積極開展工作。對教學常規管理長抓不懈，將教學常規檢查納入經?；椭贫然能壍?，力求優化教學過程。工作中做到實事求是，不做所謂的“老好人”；在教學管理中倡導以教師為主導，學生為主體，班主任為紐帶的教學風格。

從參教至今，黃老師始終關注學生的全面發展，發揮教師的主導作用，不斷地探索有效的教學方法，作為骨干教師，黃老師還擔負著培養學校青年教師的責任，先后與多名青年教師結成對子，從聽課、備課、評課、說課、批改等多渠道做好師徒之間傳、幫、帶工作。讓他們也取得很大的進步。

在一個風和日麗的下午，采訪了黃老師。從他的話語中，我們可以感受到一個優秀的老師對教學工作的認真態度以及為之付出的努力。在他的眼里，每個學生都是優秀的，沒有教不會的學生，只有不會教的老師（指教學方法不能適應學生）。

當問到為什么選擇教師這個職業時，黃老師顯得特別開心，他說：“喜歡唄。作為一名教師，我們有義務承擔一些社會責任（教出合格的學生）。我選擇教三校生，是因為三校生是我們教育體制中相對學科學習不夠重視的群體，我覺得我們應該為這些學生做點事情，提供更好的教學資源。三校生本身不比別的學生智力差、能力低。只是，他們可能因為種種原因，在中考前的學習過程中，沒有跟上中考的節奏，由此他們進到了中職校的教學體系中。”

談到高復班的教學時，黃老師說：“首先我們的課要讓學生聽得懂。這些學生的特點是：文化基礎薄弱，學習習慣較差，對于文化課的學習，這些學生普遍沒有毅力，沒有目標，沒有動力。因此給他們樹立人生目標是第一要務。其次，恢復他們學習的自信心，我能行，只要付出努力一定能成功。”在談到三校生高考的時候黃老師說“我覺得目前職業教育中，對文化課的教育是不能適應學生進入高等院校進一步學習的，所以三校生的高復輔導是非常非常非常有必要的。高復一年中，我們不僅提高學生的文化素養，而且讓他有一個明確的人生目標。這樣對他進入大學以后，適應新的學習環境，新的學習要求有一定的幫助。從而我覺得三校生高復是非常必要的，尤其是民辦培訓機構的高復班是對中職校教學力量的一種補充。中職校教學可能精力主要花在職業教育上面，沒有花在文化基礎知識層面，所以這些學生文化課程較差，我們要給予他們幫助。”

問到作為一名老師，應該具備什么樣的素質和能力的時候，黃老師說：“我覺得，第一個是專業技術的能力，這是大前提。沒有這個能力，別的什么都別談。第二是要有愛心和責任心。對待這些學生，你得有足夠的耐心，教一遍不會，要有教第二遍的耐心，要把學生當自己的孩子看待。這些學生的特點是常“立志”，對于學科學習沒有恒心，不能持之以恒，因此進步較慢，我們要引導他們立長志，樹立高考的目標，朝著這個目標不斷地前進，做到持之以恒。

談到今年的工作內容，黃老師說：“除了教學工作外，今年我主要是抓教育管理。把精力放在教材編寫、課程設置、教學管理（測驗考試的安排及質量監測成績統計，對教學情況進行總結并組織召開家長會等。”

采訪結束的時候，我問黃老師：“你的人生信條是什么？”，黃老師不假思索地說：“問心無愧，上好每一節課，對得起自己的學生，對得起家長付的學費，對得起我們應盡的社會責任。我們不僅給學生傳授文化知識，更要給予他們智慧（學會思考、學會發現問題和解決問題）。從不同角度去觀察，讓他們懂得感恩父母，感恩老師，懂得回饋社會，做一個有愛心的人。

后記：黃老師從1995年開始，在教育領域供職已經長達21年之久，對教育事業的熱愛，對數學教學的熱愛，對學生的熱愛，促使黃老師一直默默耕耘在教育教學的第一線，在教育教學的漫漫求索之中奮然前行。